一位遍體鱗傷老師的心聲:

台灣教育的「失敗」,首推「2大功臣」(ok)

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一位遍體鱗傷老師的心聲:台灣教育的「失敗」,首推「2大功臣」

(圖片擷取自:SHUTTERSTOCK) 不要總是認為自己的孩子是寶, 以後就是社會的毒瘤! 合理的管教是訓練, 不合理的管教是磨練, 現在的學校生態, 好像如這位老師說的一樣。 將來的台灣怎麼辦? 台灣教育的失敗,首推 2大功臣 其一:李遠哲(教改召集人) 其二:史英(財團法人人本教育文教基金會董事長) (贊助商連結...) 一位老師的沈痛心聲!

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originally written by Lin
歸咎失敗者的部分純屬個人價值觀,並非客觀事實。

霸凌,係指長期性的欺負。在家庭、校園、甚至職場,這種長期性的人際關係,最容易發生。其彰顯的是人際間的衝突,從刻意冷落、口頭或行動羞辱等敵意行為,至較嚴重的財物破壞、身體傷害等結果。其原因更是多元,可能是個人身體的體臭、長相、說話方式、誤解、偏見、歧視、嫉妒、財物糾紛等等。且制度性造成的不對等關係,更容易助長霸凌的形成,如長官對部屬、學長姐對學弟妹、老師對學生等等;當然,亦可能僅是族群上、語言上、性別上、身體上、階級上、社經上、知識上等等社會結構上優勢,而形成對弱勢的欺凌。

Opinion Sources

https://flipedu.parenting.com.tw/article/1677
淺論對霸凌的認識與對策

老師!你也可以這樣做!-淺論對霸凌的認識與對策-翻轉教育

作者:林佳範 (台灣師大公領系系主任、教育部人權教育輔導群召集人) 圖片來源:johnhain (CC0) 壹、這是霸凌嗎? 「…甚至在分組時也會有人完完全全的不想跟我同一組,只因為我是混血兒。也有人認為菲律賓人都是一些骯髒的人,有著體臭,可是我跟每一個人一樣,每天洗澡時都有洗乾淨啊…。」[1] 三重「城市之窗」文學獎,有一名國際婚姻家庭的第二代,以真情流露的「我是混血兒」散文,獲得這項文

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